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一首童詩讀起來會讓人會心一笑，這必定是一首充滿童趣的詩。小朋友讀詩、寫詩想想看，這樣的童趣是怎麼營造的？為什麼詩人可以想到這麼有趣又巧妙的「點子」？

事實上要獲得這樣的「點子」，其實方法很簡單──想像的表現。生活中有很多「理所當然」的事情，具有合理性。然而想像的表現卻不具合理性，重點是我們如何將這不合理性給合理化。這是文字運用的過程，也就是可以「不合理，但是有道理」，尋找「妙點」便是製造「童趣」的方法。

例如：＜鑰匙＞一詩，鑰匙開門是平時生活中「理所當然」的事情，也是特性。作者想像門嘟嘴鬧彆扭，所以不願開門，鑰匙好心勸告門，門就不好意思開門了，這時「妙點」產生了。事實上，鑰匙只是將鎖打開而已，但經過這一層「想像」的投入，帶動詩的「情感」，這不合理的過程，似乎合理化了，「童趣」自然表現出來。

又例如：＜含羞草＞一詩，含羞草遇到「碰觸」自然要閉合。這是「理所當然」的現象，也是特性。我們想像這是它「害羞」的結果，那麼害羞的原因呢？掌握的「妙點」產生了，原來是「蝴蝶」來拜訪了。含羞草想要見一見蝴蝶，卻又不好意思，所以低下頭來。詩的童趣就在不好意思，低下頭來的過程，提煉萬千的情感。

觀察生活中事情「理所當然」的特性，想一想為什麼會這樣？朝所謂「不合理」的想像思考，然後在書寫的過程中，將它「合理化」，這時「妙點」被製造出來，童詩的趣味就濃起來了。

【雪螢是冬季溫柔的眼神 ─ 詩情畫意篇】寫作導讀

童詩雖是淺白語言建構而成的作品，也是要講求詩的意境。那層美麗的境界，有時需要花一番功夫，在整體詩路的斟酌上，才能將詩境創造出來。如何將情意展現出來，心靈的對事物的細膩感受是一個重要的過程。

換一個說法，就是五感的觀察之外，融入「心覺」的體會才能將事景物的情感提煉出來。情感浮現的詩，詩境自然造就出來。

「人性化」其實就是運用修辭「轉化法」中的「擬人法」。這種擬人法不是將人的稱謂冠在事景物身上，什麼「太陽公公」、「月亮小姐」、「雲弟弟」、「風姐姐」等，這些都是「幼稚」的擬人。情意的擬人，有賴動詞、形容詞或主詞的轉化，才能將情感釋放出來，讀者自然能讀出詩意下留出的空間。第一人稱的運用也是關鍵，將「我」寫入詩中，有一種直接參與感，讀者也會感同身受。「我」與事景物的結合，像人一樣的互動，詩的情意便不斷的、不斷的湧出。

看看＜雪螢是冬季溫柔的眼神＞一詩，柔和的情意，在詩句的跳動中汩汩流出。詩人伸手接住深怕摔疼的星星，星星羽化成雪螢自掌心飛出。雪螢是冬季溫柔的眼神。冬季的冷，需要一點關懷，因為「我」給予的關懷，冬季感受到了。詩的「人性化」，在描繪的過程，可以感受「我」與自然融合產生的意境。

例如：＜小巷子＞這首詩，大量運用屬於「人性」的動詞，擬人的詩句，不斷在詩句中穿梭。「花貓舔午後陽光」、「向日葵抬頭聆聽琴聲」、「小巷子在微風中睡著」等，「舔」、「聆聽」、「睡著」都是人性化的「動詞」，構築起來的詩句，自然是擬人句。擬人句的運用，往往使景事物更有情。小巷子的詩境，是在午後「人性化」的詩句中，讀來令人有一種靜諡感。

欣賞一首詩，體會詩境，就像是倘佯在一幅美麗的圖畫裡。情意與美感是寫詩必須要有的基本情感。如何才能將這種情感化為詩句呢？說起來並非難事，就是將詩句「人性化」。